Page 28 - 第五届王弄书文学奖文集 2024

“如果今天换作你是主⼈公，你会怎样做？”“⼦晴，你出来写

⼀下答案。”

“除了分析⼈物形象，我加⼤难度，这个故事的结局到底好

不好，同学们要补充吗？”“乐怡，你认为呢？”

⽂豪问：“⽼师我可以先回答吗？我突然有灵感。”

“你先来吧！”

⽂章的题⽬让学⽣有思想的碰撞，制造了讨论的空间，⼤家
在原本寂静沉默的氛围中⽴刻准备各⾃的武器来进⾏拆解。有些⼈

的答案制造了笑点，有些⼈的答案让⼈摸不着头脑，有些⼈的答案

中规中矩，也有别开⽣⾯的精辟讲解。⽆论答案如何，从理解⽂中

延伸的答案，本来就是学习的最佳模式。脑海中的想法和⽂字之间
进⾏融合，形成每个⼈独有的见解。因为不同，所以精彩；因为不

同，所以灵活；因为不同，所以⽣动。

我记得以往华⽂⽼师对中⽂的热爱，甚⾄希望我们也能够接

纳华⽂的种种，包括沉闷的⽂⾔⽂。当其他⼈已经处于“钓鱼”的状

态时，我却能够从⽼师“长篇⼤论”的故事中领悟了不少，尤其是勾

勒出地⽅的⼈⽂风景和习俗，好似带我到中国旅游⼀样，别有⼀番
滋味。如今课⽂的内容随风飘散，但是我被⽼师对语⽂的热情所感

染，冥冥中在语⽂教学延续了以往⽼师对讲解课⽂的热诚。希望让

课⽂和练习变得不⼀般，不局限于考试的分数，⽽是让学⽣了解这
些都是⽣活的感悟。我时常告诉学⽣现代⽂与理解⽂和看戏的原理

是⼀样的，⽤看戏的模式来了解⽣活的问题，回答问题时想起看戏

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